понедельник, 15 июня 2009 г.

Модуль 2. Рефлексия результатов изучения модуля

Вопросы по итогам модуля 2:Как Вы можете привить ученикам мыслительные навыки высокого уровня (анализ, синтез, оценка) в ходе разработки ими проектов?Как Вы планируете организовать текущее личностно-ориентированное оценивание в Вашем проекте?Поделитесь с коллегами Вашими мыслями, идеями, сомнениями и вопросами, возникшими в ходе изучения модуля.
Автор: на

8 комментариев:

  1. Unknown16 июня 2009 г. в 03:29

    1.В работе я использую такой способ, условно называю его "Милион почему". Смысл заключается в том, что все время спрашиваю, а почему он думает именно так, а не иначе. В ходе бесебы можно понять, как и что думает ученик и происходит ли развитие мыслительных опрераций.
    2.В первую очереть оталкиваться от интересов учащихся, в идеале работать над той темой которую предложит сам ученик.

    ОтветитьУдалить
  2. Unknown16 июня 2009 г. в 04:01

    Я использую как бы метод спирали, сначало начинаю с простых вещей, затем на следующем этапе закрепляю информацию, обязанности и т.д., затем довожу почти до автомотизма, затем выдаю новую информацию более сложную и теже этапы и т.д. В конце есть возможность усложнить и внести новую ветьв в проект или почти на любом этапе можно получить результат!

    ОтветитьУдалить
  3. Unknown16 июня 2009 г. в 04:02

    я иду от прщстого к сложному. Объявляя тему, даю проявить свои творческие способности каджому ребенку. Проект можен быть прикладной, иключая в себя элементы исследования.К серьезному исследованию приходит группа наиболее замотивированных детей.

    ОтветитьУдалить
  4. Unknown16 июня 2009 г. в 04:09

    Как привить ученикам мыслительные навыки высокого уровня? Доступными для детей наводящими вопросами, заданиями разного уровня сложности, грамотной постановкой проблем для изучения.
    Насчет системы оценивания в процессе разработки проектов - пока что не все понятно, буду "подсматривать" и думать, как это все можно применить к моему предмету. Понятно, что будет применятся дифференцированный подход (работа ведется учениками в группах или индивидуально)

    ОтветитьУдалить
  5. Unknown16 июня 2009 г. в 04:10

    Я не работала с проектами, хочу попробовать используя внеклассные мероприятия

    ОтветитьУдалить
  6. Unknown16 июня 2009 г. в 04:24

    цитирую своего педагога - кандидата пед.наук Величкину В.М."прививают растения, а детей развивают". Поэтом пользуюсь все-таки термином "развивать навыки". Развитие анализа, синтеза и способа оценивания при создании проекта поисходит органически, без особых усилий, ибо в ходе сбора информации происходит уже анализ, мы учимся вместе выбирать то, что нам нужно для проекта. Ребенок поставлен в такую ситуацию, при которой вынужден сам разрабатывать шкалу оценивания своего проекта, анализировать свою работу, синтезировать знания. Роль учителя - тьютор...

    ОтветитьУдалить
  7. Unknown16 июня 2009 г. в 23:09

    Я не работала в проектами, хочу попробовать

    ОтветитьУдалить
  8. Unknown17 июня 2009 г. в 23:27

    По-моему, сама работа над проектом развивает навыки высокого мышления.
    У ученика есть возможность сформулировть и реализовать собственный интерес в предмете.

    ОтветитьУдалить

Подписаться на: Комментарии к сообщению (Atom)